润物细无声——数学组德育渗透教研简报

发表时间:2015-12-08文章作者:必赢娱乐 阅读次数:2465

每一位教育工作者都明白:“教学要以教书育人为根本任务,以培养学生的综合素质为目标”。新课程标准把德育放在十分重要的地位。国家教委颁发的新课标明确要求:“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务。它对促进学生全面发展具有重要意义。”数学教学内容中包含丰富的德育要素,因此数学课堂教学中德育的渗透不是一个可有可无的软任务,而是一个必须引起重视的当务之急。

数学能够用来进行德育渗透的素材很多,为了有效地提高德育教学效果,我们数学组特安排崔艳老师与1126日上午在录播教师上了一节德育渗透精品课,没课的老师都积极听课,共同探讨数学教学中如何进行有效的德育渗透。

本节课是人教版必修一3.2.1几类不同增长的函数模型,在老师讲解澳大利亚兔子数爆炸的故事中,拉开了师生互动的一段学习探究序幕。例题1的教学中鼓励学生展开积极的探究,培养了能力,锻炼了思维。学案设计梯度合理,在例题2教学过程中,老师鼓励学生走上讲台,讲出自己的做法,引导学生发现问题,然后引导他们找到解决问题的途径,获得学习体验。讲解后老师会教给学生一般的优化的计算方法,让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展。为了使学生获得对数增长的直观感受,教师使用几何画板现场作图,深受好评。

 

课后,老师们畅所欲言,积极评课,说出了自己对德育渗透的看法,老师们一致认为数学教学中进行德育的渗透也要充分发挥情感的感染作用。教师动之以情,才能激学子之情,使之乐其所学。要象“润物细无声”的春雨那样,在“润”字上下功夫,寓理于情,情理结合,以情动人、以情感人、以情育人。在课堂的理性灌输中融进形象化的情感。使教与学之间产生和谐的共振效应,德育就会进入新的境界并获得良好的教育效果。

最后,蔡老师总结数学教学中的德育也要讲究艺术性、讲究渗透德育的技巧和方法。因此,我们教师在教学中要尽量充分认识到德育渗透的方方面面,防止牵强附会、形式主义和贴政治标签,要常讲常新、要讲出逻辑、要显出深度,只有触动了学生的心灵,德育才会进入新的境界,只有努力将德育与教学融为一体,长期坚持,才能真正实现德育的功能。

 

1:精彩点评

李文臣老师:这是一节非常成功示范课,从出色的完成了教学任务:

1 崔老师教态大方得体,语言自然流畅,富有感染力,师生关系和谐,老师深受学生爱戴。老师能够关注到每一个学生。备课充分,专业功底扎实,有驾驭课堂的能力。

2 这是一节函数性质的实际应用课,对于一次函数二次函数指数函数对数函数幂函数的抽象性质,我们都已经充分的研究过,但是对它们的直观应用,学生接触的很少,本节课通过列表对比发现不同函数的增长率,以及对应图像的微观变化,通过几何画板,不仅了解现代化手段的函数性质的研究方式,更真切的理解了对数函数与一次函数的增长率的相对变化,既是一节成功的数学应用课,也是一节函数性质的延伸强化课。教学效果相当明显。

3 课堂上学生活动频率大,老师给出了较多的时间,让学生自由的探究,体现了下先学后教的新教学理念,学生不仅学到了知识,而且体会了知识的产生过程,更享受到了集体合作发现方法的挨乐。

4 一点商榷:这是一节需要体现德育内涵的数学课,但是整个教学过程,除了集体合作之外,很难看到德育教学的内容。建议可以类比函数的单调性,结合增长率的变化方式,类比学生的学习过程和人生的积累方式,做一些励志的引导。

蔡镇老师:崔艳老师是我组年轻有为的一名教师。平时的她做事踏实认真、思维敏捷、积极进取。今天的我听了崔艳的一堂试讲课,整堂课崔老师注重学科思想、尊重学生主体,是一节比较规范、高效的课。

1.这是一节数学应用课,崔老师的选择的两道题很有代表性,量小但质高,很好的诠释了“数学源自生活,又服务于生活的理念”。崔老师备课充分,内容挖掘比较透彻,关注学生的学科素养教育。

2.崔老师课堂驾驭能力强,精心设计,各个环节紧凑、清晰,语言简练,课堂节奏张弛有度。通过例题,老师展示了三种不同类型的增函数的知识归纳及生活背景,帮助学生进一步理清了知识结构和相互间的联系差异,丰富了学生认识的全面性。

3.建议:例1的表格填写部分在课堂上用了较长的时间,像这种列举的方法,思维量比较小,主要是计算。建议把这道题在课前就布置给学生,至于用何种方法老师不作要求,就学生目前的能力来看,我认为更多的会采用列举法,那样的话,需要老师在课前调研学生完成情况,在课堂上就能够更好地整合学生的各种情况,进一步提出高层次问题,引导他们在数学思想和方法上思考和研究,实现课堂思维更高的含金量。例2的题目含有多重信息,课堂上建议老师给学生以稍长的时间阅读理解之后,引导学生如何把握关键词,如何理清题目中的约制条件。虽说数学课堂时时注重学科思维、能力的训练,正所谓“德育无痕”,但如若能结合本节的具体内容,把握教育时机,设计教育亮点,会更加符合这节课的学科德育品牌主题。                 

2 :崔艳老师教学反思

本节是函数应用的起始课,该课将经历运用和选择函数模型解决实际问题的过程,从而认识在同为增函数的函数模型中,各种函数存在增长的差异,理解直线上升、指数爆炸、对数平稳的含义,认识研究函数增长差异的方法,感受数学建模的过程。

从内容看,本节课是对前面所学到的基本初等函数的性质的综合应用,从思想方法上讲,是对研究函数的方法的进一步巩固和深化,同时,也在为后面继续学习各种不同的函数模型的应用举例奠定基础,既是第二章基本初等函数知识的延续,又是函数模型应用学习的基础,起着承前启后的作用。

本节课重视学生间分享探究活动成果,达到生生互动、师生互动、借助多媒体展示,体会几类不同增长的函数模型,在参与观察、实验、猜想、证明等活动中发展演绎推理能力,培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究能力,养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯,形成严谨求实的科学态度。

本节课例题处理比较流畅,就是在一开始学生展示时,因为投影的问题没法使用,导致时间有点紧张。如果后面少做一个练习题,而是多给学生留点探索的时间,效果可能会更好。

(供稿:崔艳、课程中心)

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